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南投縣新民國民小學推動閱讀執行成果 學校初評表
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學校實施 概述 |
佐證資料 連結 |
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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構 |
本校所處位置非山非市區，當地學區居民普遍以務農或打零工維生，且因中低收入家庭及新住民家戶數較多，因此列為教育優先區。學生較少接觸外界，少有接受大量的文化刺激的機會，使得學生學習動機不足、傳統文化較不受到重視及自信心不足等問題。 （1）本校學校願景「尊重、關懷、合作、創新」，以培養孩子主動
學習，追求新知為基礎；超越自我，創造新局為目標。 （2）整合各方資源，營造學習型組織：本校教育目標，結合學校、家庭、社會資源，營造學習型組織，奠定永續發展的基礎，為學生提供優質學習環境。 （3）提供文化刺激，增進語文與創思能力：本校位於農村社區，孩子文化刺激貧乏。透過學校閱讀教育的推動，提供孩子多元的文化刺激，以增進其創造思考力及語文能力。 (二)依據理念規劃實踐的閱讀推動短中長期程目標內涵 一.短期目標 (1)培養學生閱讀的習慣，並且透過進行各項活動，營造優質的閱讀環境，提昇閱讀頻率，增加學生知識的累積。 (2)整合現有資源，建構多元閱讀學習環境網絡，利用活動鼓勵學童閱讀，讓學生突破偏遠地區的學習困境，提升其未來的競爭力。 二.中期目標 (1)訂定閱讀計畫，成立閱讀推動小組，擴充各種獎勵措施，鼓勵閱讀好書。 (2)熊愛閱讀護照、晨光晨讀時間、讀經背誦發表、國語日報和兒童校刊，鼓勵學生多元閱讀。 (3)利用班親會及全校家長日向家長宣導本校學校推動閱讀之策略與成果。 三.長期目標 (1)參與108學年度閱讀理解策略推動計劃，於校內進行實施閱讀理解策略。 (2)將閱讀理解策略融入各科學習領域之內，以提昇學生語文能力。 (三)閱讀推動之組織架構與人員分工合作之內容 1.建立全校性長期閱讀推動計畫，校內人員分工合作推動閱讀活動。 |
1-1-1.南投縣新民國民小學校願景及教育目標 1-2-3.班親會、家長會、家長大會宣導閱讀教育之重要。 |
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1.本校積極提升藏書量，積極尋求向外界資源，以增進閱讀資源，擴展閱讀的深度與廣度。並且充實圖書館的設備，建立圖書小志工及自助還書制度，以利於圖書管理與圖書借閱。 2.積極尋求外界支援，為閱讀推廣活動注入新助力：開啟學生發展更為多元的知能背景知識，因此無論本校家長、名間鄉圖書館、元大基金會及林賴足基金會或其他的善心單位，均是本校尋求支援的來源。 3.鼓勵學生多利用寒暑假到公共圖書館閱讀書籍，並參與名間鄉內閱讀心得寫作 4.與佛光山雲水書車合作，每月到校由義工說故事給小朋友聽，並有進行新書借閱活動。 5. 結合元大基金會說書活動運用書籍分享介紹，以進行閱讀相關知識分享活動。 (二)優化學校閱讀環境提升學生閱讀學習成效 1.結合南投縣內18度C閱讀護照獎勵制度，鼓勵學生踴躍借書、並進行閱讀護照寫作，累積符合條件者進行巧克力桶兌換活動。 2.班級教室規畫班級圖書角，設置『班級書箱』，每週由圖書股長定期至圖書室更換圖書以增加圖書室藏書
利用率與充實班級圖書，活化圖書利用教育。 3.推出晨光閱讀活動，培養學生閱讀習慣。 4.於走廊空間多元利用，讓學生隨時均能有閱讀之機會。 5.由圖書小志工協助圖書管理，與提升學生借閱便利性。 6.配合學校行事結合校內藏書辦理主題圖書展覽。 (三)資源整合提供學生數位閱讀學習課程 1.建置學校閱讀的天空網頁，進行閱讀相關知識分享。 2.結合教育部網站進行電腦化管理，並推廣數位閱讀資源及電子書借閱。 |
2-1-2.各方資源充實圖書 2-1-3參與名間鄉圖書館心得寫作 2-1-4
佛光山雲水書車到校情形 2-2-1本校閱讀護照寫作成果 2-2-2.班級圖書角、書箱、書香專欄 2-2-4走廊空間閱讀運用情形 2-2-5.閱讀小志工運作情形 2-2-6.主題圖書展覽
2-3-1.閱讀的天空網頁 |
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閱讀教學的實施 2.利用早自習、上課鐘響後五分鐘實施兒童讀經，增加閱讀深度。 3.週五全校性共同彈性時間規劃全校讀經背誦活動，平時由各班各科老師檢核。 4.配合議題宣導辦理朗讀演說比賽活動，增進學生閱讀素養。 5.運用國語日報，進行各班讀報教育活動。 6.教師參與閱讀教學研習，培養自我調適與成長能力。 7. 學校本位課程依年段進行延伸閱讀文本，並於母親節慶祝活動時進行話劇演出及學習成果發表。 8.班級實施閱讀教學，增進學生學習的興趣。 9..出版新民兒童及畢業特刊，分享學生優良文章。 (二)圖書館資訊利用教育之規劃及執行。 1.各年級排定一節課以實施圖書資訊利用教育。 (三)多元文本閱讀課程之規劃及執行。 1.設立多元文化書籍專區。 2.英語教師於每週五進行英語口說活動來學習英語。 (四)各學習領域閱讀策略教學之規劃及執行。 1.將閱讀理解策略融入語文領域。 2.將圖書利用教育融入社會領域。 3.運用電腦參考網路資源，設計紙偶劇場道具布景，融入藝術與人文領域。 |
3-1-1.南投縣新民國小「閱讀寫作教學補給站」課程規劃總表 3-1-2.南投縣新民國民小學兒童讀經實施計畫 3-1-6. 教師參與閱讀研習 3-1-7.
母親節話劇演出 3-1-8. 進行班級閱讀教學 3-1-9. 新民特刊及畢業特刊 3-3-2.英語口說活動情形 3-4-1.閱讀融入語文領域 3-4-2.閱讀融入社會領域 3-4-3.閱讀融入藝文領域 |
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四、學生閱讀學習成效及影響 |
1.設置閱讀獎勵辦法，並兼具質與量成效：公佈閱讀排行榜，每學期進行閱讀表揚，鼓勵學生多閱讀。 2.每週五進行全校讀經背誦活動，增進學生語文能力，提供學生發表機會與場所。 3.閱讀活動融入各項推廣議題，透過故事性繪本詮釋，加深學生對於議題的印象，並更容易滲入學生的知識記憶中。 4.結合林賴足基金會採購新書並舉辦好書分享與推薦，鼓勵學生將所閱讀之好書分享與推薦給其他人。 5.進行英語閱讀教學，學生分享英語閱讀心得。 6.閱讀的影響:辦理母親節感恩活動，讓學生懂得感恩及展現自我。 (二)學生閱讀個別差異之輔導及協助。 1.運用識字量測驗了解學生個別差異，再進行補救。 2.利用教育部補救教學測驗後，對閱讀或識字有障礙的個別學生進行教學輔導。 (三)學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動。 1.學生參與親子活動，增進親子感情。 2.學生參與歷史文物館參訪課程，增進歷史相關常識。 3.學生到高雄科工館參訪，增進科學教育知識。 |
4-1-2.讀經活動 4-1-3.小無敵話劇演出 4-1-4.林賴足基會會新書展覽 4-1-5.英語閱讀教學 4-2-1.運用識字量測驗網站 4-2-2.教師進行補救教學情形 4-3-2 歷史文物館參訪活動
4-3-3 參觀高雄科工館活動 |
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五、閱讀推動專業精進與社群發展 |
1.負責圖書室管理之教師，積極參加各項圖書閱讀相關研習。 (二)閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形。 1..校內週三下午安排教師進修研習，並修訂校本課程以增進課程更合於本校之發展。 2.參與108學年度閱讀理解策略推動計劃，於校內進行實施閱讀理解策略。 (三)閱讀推動組織及成員之專業發展機制。 1.本校教師積極參加閱讀相關之研習活動，並落實於教學之上，使學生更熱愛閱讀。 2.教師進行共備研習閱讀社群-閱讀教學及寫作工訪進修研習，以增進教師語文素養。 |
5-1-1.本校教師參與圖書閱讀相關研習活動之情形 5-2-2參與閱讀理解策略推動計畫 5-3-1參與閱讀相關之研習活動 5-3-2.本校教師進行共備研習閱讀社群相關之進修研習 |