南投縣國小家庭教育

南投縣新民國民小學實施家庭教育課程教學活動設計

一、教學主題：寶貝我的家

二、主題說明：

1、家庭是社會安定與發展的基石。家庭成員彼此和樂、互助則家庭和諧溫暖，各人

得以展其所長、助益社會；家庭成員彼此疏離、障礙則家庭功能削弱、各人心煩

意亂身心不安，成為社會負擔。

2、重建家庭倫理、振興家庭功能為當務之急，先有正確的觀念，行為就不會離譜。

從認識、接納自己家庭結構開始，學習積極正向的倫理觀念，朝向同心協力、增

進家庭功能的方向努力發展。

三、活動設計：

（一）活動目標：認識家庭成員及彼此關係並藉由讀經學習倫理規範

（二）活動對象：1~6年級

（三）活動人數：150人次

（四）活動時間：160分鐘（晨間活動、班級活動）

（五）活動流程：

時間

〈分鐘〉

內容提要

備註

一、教學準備：

(一) 教師準備相關的故事、文章、討論題目、劇本。參考附錄（1）

(二) 教師準備弟子規『入則孝』與『出則弟』內容。參考附錄（2）

(三) 文章、討論問題.可書寫在黑板、影印、或用單槍投影機。

(四) 準備獎勵背經小禮物。

文章可上網站下載http://bwmc.org.tw〉

小獎狀、獎戳、貼紙亦可。

二、主要活動：

（一）教師發下『關心長輩』文章，全班一起朗讀。

（二）角色扮演討論：引導學生文章內容進行角色扮演討論。

（三）分組討論下列問題：

1. 文中出現哪些人物？（媽媽、外公、外公、外婆、賣碗粿的人、作者、弟弟、爺爺）

2. 哪些人是一家人？誰是外人？（媽媽、外公、外公、外婆、作者、弟弟、爺爺）（賣碗粿的人）

3. 你能說出他們家的輩份關係嗎？

祖父母：爺爺外公外婆

父母：爸爸媽媽

兒女：作者弟弟

1. 作者和誰住在一起？

2. 哪些人和作者是直系血親？

3. 媽媽為什麼吩咐人送碗粿給外公外婆？

4. 媽媽為什麼過年一定包紅包給外公外婆？

5. 媽媽為什麼交帶作者有東西要先拿給爺爺吃？

6. 作者為什麼被很多老人家當孫子一樣照顧？

7. 作者從母親身上看到哪些中國美德？（孝順、謹身節用、和睦鄰里）

8. 你現在和誰住在一起？

9. 你想向文章裡的哪個人學習？學習什麼？

10. 中國美德是什麼？（簡言之藏蘊在四書五經，包括忠孝仁愛信義和平禮義廉恥等，故讀經有其深度內涵。）

三、綜合活動

1. 各組派一名學生上台報告討論結果。

2. 教師補充說明第5題，直系血親：祖父母（父親的父母）、父母、自己、自己的子女。

3. 教師補充說明第11題，家庭的結構有「一般家庭」、「單親家庭」、「繼親家庭」、「隔代家庭」、「跨國婚姻家庭」等，不論目前處於哪一種家庭，家庭成員都要努力，發揮家庭功能。

4. 讀經：

A. 介紹『弟子規』內涵，包括聖人留傳下來的孝、悌、謹、信、仁、愛、求學等為人處世的道理，是自古以來中國人穩定家族秩序、安定社會風氣的準則，父慈子孝兄友弟恭等道理更是家庭和樂的最佳守則。

B. 讀經：讀誦「弟子規」入則孝、出則弟。

C. 背經高手發表會：鼓勵學生在20分鐘內將「弟子規」入則孝、出則弟的內容背起來，背好的學生給予發表機會，並給予獎勵。

D. 延伸活動：

*可繼續將弟子規其餘內容讀誦、背誦。

*可善用上課鐘響、任課老師未進教室的空檔時間讀經，對秩序和安定學生的心情都有益處。

l 讀經要領：

*不必刻意強調要背。

*讀經的方式：全班一起讀、各排輪流讀、男生讀、女生讀接力讀…等方式進行，，每一句只要讀過二十遍即可以記牢。

*要求學生一邊讀，手指一邊隨文移動，較能專心。

*每次讀五分鐘到十分鐘即可。

（請勾選；可複選）

本單元

多元利用建議

教學時段

教學場所

教學方式

v晨光 □午間

v課堂 □假日

v校內

□校外

ˇ個別

v群組

（六）相關領域指標：

家庭教育 4-1-3認識家庭的組成份子與稱謂

4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色

性別教育 2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任

生活課程 2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色

9-3-3察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們可能也很管用。

國語文 1-2-7能有條理的掌握聆聽到的內容

1-3-7能用完整的語句說出想要完成的事

（七）學習評量：

(1) 能認真參與角色扮演與觀賞等學習活動

(2) 能針對討論問題思考並發表看法

(3) 能認真讀誦及背誦「弟子規」