南投縣新民國民小學實施家庭教育課程教學活動設計
一、教學主題：寶貝我的家
二、主題說明：
1、家庭是社會安定與發展的基石。家庭成員彼此和樂、互助則家庭和諧溫暖，各人
得以展其所長、助益社會；家庭成員彼此疏離、障礙則家庭功能削弱、各人心煩
意亂身心不安，成為社會負擔。
2、重建家庭倫理、振興家庭功能為當務之急，先有正確的觀念，行為就不會離譜。
從認識、接納自己家庭結構開始，學習積極正向的倫理觀念，朝向同心協力、增
進家庭功能的方向努力發展。
三、活動設計：
（一）活動目標：認識家庭成員及彼此關係並藉由讀經學習倫理規範
（二）活動對象：1~6年級
（三）活動人數：150人次
（四）活動時間：160分鐘（晨間活動、班級活動）
（五）活動流程：
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時間 〈分鐘〉 |
內 容 提 要 |
備 註 |
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一、教學準備： (一)
教師準備相關的故事、文章、討論題目、劇本。參考附錄（1） (二)
教師準備弟子規『入則孝』與『出則弟』內容。參考附錄（2） (三)
文章、討論問題.可書寫在黑板、影印、或用單槍投影機。 (四)
準備獎勵背經小禮物。 |
文章可上網站下載http://bwmc.org.tw〉 小獎狀、獎戳、貼紙亦可。 |
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5 10 15 20 10 10 3 *20 10 20 |
二、主要活動： （一）教師發下『關心長輩』文章，全班一起朗讀。 （二）角色扮演討論：引導學生文章內容進行角色扮演討論。 （三）分組討論下列問題： 1、文中出現哪些人物？（媽媽、外公、外公、外婆、賣碗粿的人、作者、弟弟、爺爺） 2、哪些人是一家人？誰是外人？ （媽媽、外公、外公、外婆、作者、弟弟、爺爺）（賣碗粿的人） 3、你能說出他們家的輩份關係嗎？ 祖父母 ： 爺爺 外公 外婆
父母 ： 爸爸 媽媽
兒女 ： 作者 弟弟 4、 作者和誰住在一起？ 5、 哪些人和作者是直系血親？ 6、 媽媽為什麼吩咐人送碗粿給外公外婆？ 7、 媽媽為什麼過年一定包紅包給外公外婆？ 8、 媽媽為什麼交帶作者有東西要先拿給爺爺吃？ 9、 作者為什麼被很多老人家當孫子一樣照顧？ 10、作者從母親身上看到哪些中國美德？（孝順、謹身節用、和 睦鄰里）
11、你現在和誰住在一起？ 12、你想向文章裡的哪個人學習？學習什麼？ 13、中國美德是什麼？（簡言之藏蘊在四書五經，包括忠孝仁愛 信義和平禮義廉恥等，故讀經有其深度內涵。） 三、綜合活動 〈一〉各組派一名學生上台報告討論結果。 （二）教師補充說明第5題，直系血親：祖父母（父親的父母）、 父母、自己、自己的子女。 （三）教師補充說明第11題，家庭的結構有「一般家庭」、「單親 家庭」、「繼親家庭」、「隔代家庭」、「跨國婚姻家庭」等，不論目前處於哪一種家庭，家庭成員都要努力，發揮家庭功能。 （四）讀經： 1、介紹『弟子規』內涵，包括聖人留傳下來的孝、悌、謹、 信、仁、愛、求學等為人處世的道理，是自古以來中國人 穩定家族秩序、安定社會風氣的準則，父慈子孝兄友弟恭 等道理更是家庭和樂的最佳守則。
2、讀經：讀誦「弟子規」入則孝、出則弟。
3、讀經要領： *不必刻意強調要背。 *讀經的方式：全班一起讀、各排輪流讀、男生讀、女生讀接力讀…等方式進行，，每一句只要讀過二十遍即可以記牢。 *要求學生一邊讀，手指一邊隨文移動，較能專心。 *每次讀五分鐘到十分鐘即可。 4、背經高手發表會：鼓勵學生在20分鐘內將「弟子規」入則孝、出則弟的內容背起來，背好的學生給予發表機會，並給予獎勵。 5、延伸活動： *可繼續將弟子規其餘內容讀誦、背誦。 *可善用上課鐘響、任課老師未進教室的空檔時間讀經，對 秩序和安定學生的心情都有益處。 |
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（請勾選；可複選）
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本單元 多元利用建議 |
教學時段 |
教學場所 |
教學方式 |
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v晨光 □午間 v課堂 □假日 |
v校內 □校外 |
ˇ個別 v群組 |
（六）相關領域指標：
家庭教育
性別教育
生活課程
國 語 文
（七）學習評量：
(1)
能認真參與角色扮演與觀賞等學習活動
(2)
能針對討論問題思考並發表看法
(3)
能認真讀誦及背誦「弟子規」